又一本心血结晶，回答各类咨询

我们每信必回的计划勉力支撑了4个月，就招架不住了。我们终于认识到以下三点：1.由于分身乏术，我们没有足够的时间跟读者进行一对一的交流，哪怕是排除了面谈、电话和书信之后的电子邮件。2.即使是电子邮件，也只顾得上集中回复和有选择地单独回复。（顺便解释一下：由于2001年9月之前我们只有一台电脑，处理完每天的“硬任务”之后，可用于给读者回信的空当不多，得到单独回信的读者也较少。当我们增加了一台电脑，2002年3月又上了宽带和更新了邮箱软件之后，得到单独回信的读者就大大增加了。不过，我们优先给积压的来信写的回复邮件，却屡屡收到“无法递交”的通知，只好放弃了这种努力。在此，特地向2001年3—8月来信的读者说一声“对不起！”另外，在我们改变收信方式之后，我们的“自动回复”失灵了几个月才偶然被发现，并重新启用。在此，还要向连“自动回复”都没收到的读者说一声“对不起！”）3.需要再写一本书，才能把在《哈佛女孩刘亦婷》里“点到为止”的许多方面说清楚。由于我们的《哈佛女孩刘亦婷》是通过一个孩子的素质培养纪实介绍0—18岁的育儿新思路，内容侧重于记述成长过程，很多具体的培养方法和学习方法都只能“点到为止”。这本《刘亦婷的学习方法和培养细节》，则深入细致地介绍了在《哈佛女孩刘亦婷》一笔（或几笔）带过的培养方法和学习方法，详细回答了各界读者关心和咨询的各类问题。比如说，由婷儿讲述多姿多彩的哈佛校园生活和社会实践，回答读者最关心的：“刘亦婷，你在哈佛还好吗？”用哈佛申请表格上透露的信息，回答众多读者追问的：“哈佛看重的优秀素质究竟是什么？”用我们归纳的“0—18岁整体素质培养法”，来回答重视素质教育的读者探寻的：“你们怎样培养了刘亦婷的哪些素质？”此外还有“怎样培养创造力？怎样掌握各科学习方法、记忆方法及考试方法，以增强学习能力？怎样有效地辅导孩子学习？如何实行强身健脑的生活方式？如何把握家庭性教育的方法与时机？如何用《丹佛小儿智能发育检测表》检查孩子的心智发育进度……”看看目录，您就会发现，这本书比单独讨论某个方面的个别回信更有参考价值，可与《哈佛女孩刘亦婷》互为补充。2000年12月16日，我们启用了一封长长的“自动回复”，集中回答最为常见的一些咨询，使提问的读者不至于等得太久。对那些需要用一本书的篇幅才能谈得较透彻的问题，我们先在“自动回复”中提出几点原则，同时给读者一个承诺。比如说：1.基础很好（或基础不够好）的孩子应该怎样培养和提高？答：力争把科学的教育理论和方法与孩子的具体实践相结合，像我们一样，把爱心化作耐心与信心，坚持“立足现实，设法在原有基础上前进一步是一步”。具体做法将是我们下一本书的一项内容，请耐心等待。始料不及的是，这一等就是三年。其间与各地读者见面交流和出《哈佛女孩刘亦婷》增订版用去了一年的时间，写作这本《刘亦婷的学习方法和培养细节》，又用去了两年——刚动笔时婷儿还在读大三，等到初稿完成进入修改阶段的时候（2003年6月初），婷儿都大学毕业了！急于出增订版的主要原因是，有很多错过早期教育的学生对自己的发展前景感到困惑。我们有责任尽快在增订版里加上有关的理论依据和事例，提醒他们注意到人类主观能动性的极大潜力和成长方式的多样性。同时还增补了早期“科技熏陶”、“消除安全隐患”等有关章节，共计50页，以至于书价被调高至20元——这实非我们所愿。另外，这本《刘亦婷的学习方法和培养细节》本来可以写得很快——如果我们采用省时省力的办法，把现成的资料分类编排一下，最多个把月就可以交稿。但我们不想这样做，就像我们当初不肯用粗制滥造的方式写作《哈佛女孩刘亦婷》一样。我们坚信，水管里流的是水，血管里流的是血，读者分得清血与水的不同。数次推迟交稿日期后，我们终于在2003年12月底交出了这份认真写成的书稿。但愿我们没有辜负读者的等待和期望。需要提醒您的是，和《哈佛女孩刘亦婷》一样，这本《刘亦婷的学习方法和培养细节》也只是我们的一家之言，仅供各位读者参考。欢迎您把新的感想和看法寄到我们的读者信箱：tingfm@又及：有意选载或连载本书的报刊，务请在刊登时注明本书的正式书名——《刘亦婷的学习方法和培养细节》。谢谢！