第十章・庄子情结(5)

张真也站起身来，看着牛县长腼腆地笑了……2001年9月，新学期开始。牛群特教学校要创办一个美术班，校领导和师生们都很高兴。校长和教导主任早早作了布置，从一年级到七年级，把有培养前途的苗子选送去。有的班主任非常积极，根据平时掌握的情况，把一些爱画画而且公认画得不错的孩子，推荐给了张真。谁知张真一个也不要，他要亲自到各个班去选苗子，搞得个别老师心里不快活。张真选"秀"很奇怪，他到一个班以后，要求所有同学都参加。每个人发一张纸，用铅笔、用钢笔、用毛笔都行，想画什么画什么，不准互"抄"，不准临摹。他呢，在教室里来回走动，左看看，右看看。凡是看上去非常认真，画了又擦、擦了再画的学生，是他首先淘汰的。还有一些孩子"胆子"太小，半堂课下来，还不敢落笔的，无疑也不在他的遴选之列。六年级有一个叫李冬海的学生，课堂上其他同学早就动笔了，他却不慌不忙，到外边端回来一碗水，不知从哪找来一支秃毛笔和半只绿色的水彩。他把水彩挤在课桌的右上角，倒上水，就在桌上调了起来。班主任气得想制止，被张真挡住了。调好水彩，李冬海用那支秃毛笔便在纸上抹了起来。在场的一位老师皱着眉头，对张真说："他瞎涂一气，画的是个啥耶？"张真却笑着对他说："这个学生我收了。"那位老师和班主任都感到茫然，张真的决定显然出乎他们的预料。类似情况在其他年级同样发生，张真似乎引起"众怒"。他原计划招收三十名学生，却遭到了好几个年级的抵制。"张真办班，会画画的学生不收，专收不会画画的学生，真是怪事呀！""他自己会画吗？我怎么没听说过这人！""他就没当过一天老师，招一些哈嘛不通的好哄呗！""他这是瞎摆糊，我们班的学生不能去。"学校领导对张真的"招生"标准也不理解，为了不"误人子弟"，只同意他带十个学生，多一个也不给。张真没办法，"官司"打到牛县长那儿："我不给你找麻烦，也不想和校领导搞僵。不过，教十个学生的确太少了，这不够一个班啊。明年到北京去搞美展，连个挑选的余地都没有。"牛县长向校领导和多数老师做了"妥协"，他用开玩笑的口吻对张真说："韩信用兵，多多益善。张真教学，精精干干。十个就十个吧，少而精嘛，怎么能不够一个班呢，我当兵的时候，一个班编制才九个人，这十个学生算是一个加强班了。"张真被他逗笑了："我是为你和学校考虑的，就我个人而言，教三五个也行。"牛群点了点头，他问张真："那些原来有些基础的学生你为什么一个也不要？"显然他是听到一些反映了。张真没有正面回答牛县长的问题，他讲了庄子在《田子方》中讲的一段故事："宋元君想要画画，得找大画家来陪啊。各国的画师都来了，受命拜揖站立一旁；而濡笔调墨，在外边恭候的还有半数。有一个画师来得最晚，安闲的样子并不急于挤上去，他受命拜揖后也不站立，随即又返回住所去了。此人无礼并显傲慢，引起了宋元君的注意，便派人跟着他去看。派的人回来报告说，那人解衣露身，交叉着双脚，正坐在地下乘凉呢。国君说：行呀，他才是真正的画师呢！"张真讲完这段故事，继而说道："太把画画当回事，右手拿支笔，左手捏块橡皮，惟恐画得不像，画着擦着，这并不是所谓的好苗子。我要的不是画得像的孩子，而是要有创造性的孩子。他们看上去不把画画当回事，心里没有一点负担和压力，才可能引导他们敞开心扉，去拥抱色彩世界。"牛群说："你讲得很好，这些观点可以心平气和地和学校的领导、老师交流沟通，注意团结大多数，自己为自己创造良好的教学环境。"张真的弱点恰恰是不爱交往，不爱讲话。你要和他交流，必须"逗"着他讲，营造一种氛围，让他进入一种状态，只要他来了谈兴和灵感，往往是口若悬河，妙语连珠。否则，他爱理不理，很难沟通。因此，他给一般人留下的印象是孤傲。别看他在牛县长面前一套一套的，到了学校就变成少言寡语，而他的脸上总是笑嘻嘻的，一副高深莫测的样子。十个学生在校长眼里也不够一个班，暂时就没给他们单独分教室。不分教室没有关系，张真每天傍晚等其他班一天的课程上完了，临时借间教室用。这样其他一些学生难免不在窗外围观，有的老师也想看看张真教学有什么高招。张真上课很特别，他一句话也不说（说了学生也听不见），一句手语也没有（他压根没学过手语），但他神情非常专注，眼睛只盯着自己的学生，从不往窗外瞟上一眼，他也不许学生往外看。他的眼神告诉学生，要画画，先把自己的心沉在画里边。前二十天，张真叫学生用钢笔画线条，人物也好，风景也好，都是由线条组成的。用钢笔画，不好擦掉，画个什么样，就是什么样。张真说，养成不用橡皮的习惯，既能锻炼基本功，又能培养学生的自信。他每天上课给学生发张纸，下课把纸收走。学生想画什么就画什么，想怎么画就怎么画。他从不表扬一个学生，也从不批评一个学生。学生喜欢看他的脸色和眼神，而他脸上总是挂着和蔼的笑容，专注的眼神充满了亲切和信任。学生上他的美术课，有从未有过的轻松感，同时也感到美术并不神秘，越画越敢画，越画越想画，越画越会画。  [返]