痛快与解脱

序言中提到，我写这个东东时，时常顾不上吃饭，于是吃袋装牛奶。人家吃的是草，挤出来的是牛奶。

而我吃的是牛奶，挤出来的是什么？在我自己看来，是血，是生命。在韩寒们看来，或许是污水，是毒汁。

在全国人民骂教育的今天，在连许多教师自己都开口闭口骂教育的今天，我独个儿跳起来说，中国教育功劳还是不小的，中国教师也并不就差到哪里去，是不是有点儿不识时务？

但是不管我将迎来怎样的评说或谩骂，面对急就的书稿，我还是感到很欣慰，很痛快：我为中国教育、中国学校和中国教师说了公道话；我为消除《通稿2003》在社会上的不良影响尽了一己之力；我给那些盲目崇拜韩寒的中学生们上了满当当的一课，还拖堂十五分钟！

这些话不说出来，每当我站在讲台上时，一想到《通稿2003》心情就糟糕透顶：学生们或许看过听过甚至正偷偷看着想着

“教师的问题”，老师在他们眼中毫无尊严可言，还有谁会用心听教师上课？

学生们或许看过听过甚至正偷偷看着想着

“数学的问题”，这些高中生们会不会因为早已达到

“数学学到初一就可以”的韩氏标准而洋洋自得？那些本来就不喜欢数学的侦探小说迷们有了看侦探小说的堂皇理由了——侦探小说比数学更利于培养逻辑能力！

成绩不好学习吊儿郎当的学生，会不会认为大学生都眼高手低，上学还不如在街头做个小混混？

球迷会不会认为体育比数理化更重要？因为罗纳尔多不懂数理化反而万众瞩目？

非班干部是否会引用韩寒的话把班干部说得一塌糊涂？会不会因为教室没装空调就说读书真苦？

……我，一个中国教师，已经有了这些担忧，如果不能写给中国的学生们看，那是极不负责的。

所以我看屏幕看到眼球疼痛看到眼泪直流时，宁可睁一只眼闭一只眼地轮流让眼球休息，也不愿意在还能写下去的时候关机。

除了感到欣慰，我还感到解脱和轻松，一种类似于基督徒做了忏悔之后心灵的解脱和轻松。

是的，中国教育存在着许许多多这样那样的问题，有的问题明知是问题，我们做教师的甚至还不得不去做——内心对自己的谴责是免不了的。

说心里话，在应试教育的压力下，我们做了许多不符合我们的教育理想的事情。

但愿将来，不久的将来，我们的教育实际与我们的教育理想能真正的向着同一个方向前进，而不是像现在这样，出现了偏离，甚至恰恰相反。

既有反击之后的痛快，又有反思之后的解脱，我，已坦然。丁勤政于东海之滨